千古难题:孩子不爱学习怎么办?
据说,关于学习动力不足的问题,80%的孩子都会“中枪”三条以上。
1. 经常开小差,注意力不足
2. 一提学习,垂头丧气,一说要玩,神采飞扬
3. 对待成绩相当“佛系”,考好考坏都随缘
4. 无兴趣、无目标、无计划
5. 需要家长、老师催,不催不学,催了可能也没用
6. 自我评价低,自信心不足
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影响学习动力的因素到底有哪些?
是学习的材料太无趣吗?
的确,最让父母头疼的事情,莫过于家里有个厌学的娃了,对他们来说,上学简直就像“上坟”一样。于是,无论是家长还是老师,都试图通过有趣生动的课程、材料来吸引孩子的注意力,试图让他们对学习能提起哪怕一丁点儿的兴致。
但是认知科学的研究表明,学习材料的生动性,可能并没有我们想象中认为的那么重要。心理学教授丹尼尔.威林厄姆,经过大量的研究调查,收集了大量的数据,得出了这样的结论:上课的形式、内容是否有趣,并不是让他们感兴趣的决定性因素。
实际上,人脑更勤于“记忆”,却懒于“思考”。
比如,你更倾向于走熟悉的路线回家,喜欢去经常去的饭馆吃饭,却懒得去琢磨还有几条路线可以回家,还有哪些新菜有待品尝。
孩子也是如此。
他们需要一些目标感,尤其是,分解总目标之后的里程碑式小目标。
那为什么他们可以对娱乐新闻中“爱豆”的事迹如数家珍,却记不住课本上的知识点呢?
试想这样一个问题,假如你今天接到一项任务,就是去某个指定地点领取一定数额的钱,极少有人会弄错地点,或者记错金额。因为这件事对自己来说有着莫大的意义。
如何让当前的学习任务,跟孩子自身的意愿关联起来,需要一个中介,那就是这件事对孩子的重要性。
那他们学习不好,是因为不够努力吗?
不一定。
学习中真正的难点,往往是那些比较枯燥或抽象的知识。
比如,当孩子了解到这样一个知识点:“1996版的韦伯斯特词典有315处拼写错误”时,你会发现,他们记不住,因为这个知识点本身非常枯燥乏味。而且即使知道了,对他们掌握更多的知识和技能也没有很明显的意义。
再比如,初中物理中“电流”、“电阻”的概念,对他们来说,也非常抽象。可是如果把电流用“水流”作类比,把电阻用“水流遇到的阻力”作类比,这样抽象的概念就显得更加通俗易懂。
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学习到底是什么?
很多时候,我们往往把学习看得太狭隘,它其实是一个综合习得各种素材的过程,并不只是局限在课堂学习,或书本知识的学习。
从广义上讲,学习应该囊括了知识、技能、价值观、生活娱乐等一系列层面。
学会学习,有学习动力,也就意味着,让孩子成为一个更自由、更有活力、更通透的人,而不应该只是一个“书呆子”。
影响学习动力的核心因素,既不是上面的三个原因,也跟智商高低关系不大,真正起作用的,是家长有没有激发孩子的“内驱力”,也就是唤醒孩子学习兴趣的内在动力。
与内驱力相对应的一个概念, 是“外驱力”,也就是说,是否在某种程度上,在“被自愿”地做一件事。
打个比方,内驱力,就像让一个人做一个太阳,他会由内而外地散发着光和热。外驱力,就像月亮,太阳照一下,它才能把亮的那一面让你看看。
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如何做,能激发孩子的内驱力呢?
1. 发现和创造“引爆点”契机
《小王子》的作者安托万
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- 编辑:王晓平
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