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简述初中英语教师课堂教学组织对策的

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  • 2017-10-16
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  导读:初中英语教师课堂教学组织对策的方式掌握语言的规律,进而在学习过程中找到适合自己的,有效的学习策略、学习策略及风格,同时在学习活动中发展学生的交流与合作能力。笔者仅想通过对初中英语教师的课堂教学组织策略目前状况方面的调查、分析和深思,探究教师的课堂教学组织策略对课堂的影响,为今后的初中英语教学提供点滴思和策略,以提高教育、教学质量

  【摘要】本文试图通过对初中英语课堂教师的教学组织策略经验的总结,推动课堂的师生有效互动,解决一些实际理由,提高教学效率,增强教学效果。

  在英语教学中实施素质教育,优化英语课堂教学组织策略是重点。英语是语言的学习,如何把学生从传统的语法和死记硬背单词中出来?这就要求

  师的指导下,学生通过观察、发现和归纳等方式掌握语言的规律,进而在学习过程中找到适合自己的,有效的学习策略、学习策略及风格,同时在学习活动中发

  展学生的交流与合作能力。笔者仅想通过对初中英语教师的课堂教学组织策略目前状况方面的调查、分析和深思,探究教师的课堂教学组织策略对课堂的影响,为今后的初中英语教学提供点滴思和策略,以提高教育、教学质量。因此,本文对教学组合的体会进行了总结。

  元认知知识,即有关个人、任务以及策略的知识。初中英语课堂教学组织策略实施时,教师要准确把握自己在课堂上指导者,组织者,参与者的不同角色。在课堂教学中,通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机、课堂学习和语言的输入产生积极的影响,使课堂教学摆脱应试教育的。在课堂上营造轻松愉快、活泼的学习氛围,不失为一种较好的、简便易行的教学形式。教师课堂教

  新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。课题教学组织策略是来自于师生的共同创造,它在课堂上的相互作用是不容忽视的。 作为英语教师,不仅要增长教师职业水平方面的理论及技能知识,更要自己专业水平的学习,提高自己的综合教学水平。一堂好的英语课会使学生上得高兴,喜欢学英语,甚至课后回味无穷。教师在课堂上表现得活跃,平易近人,会营造出有利于交际的良好的课堂气氛,增加学生们的学习效率。教师在教学过程中无论在课前、课后,还是课堂上,都应是一个不断钻研教法,拓宽知识,为自己“充电”的过程,这无疑会推动学生学习外语的能力,推动教育教学的发展,与此同时也提高了自己的教学质量。

  如何使得教学内容更容易更有效地被学生接收?这不仅要求教师对教学内容熟悉把握,还要对教学步骤很好的组织调整。 元认知制约,包括计划、和调节。 元认知是指个体在认知活动中,对自己的认知活动进行积极和相应的调节,以达到预定目标,即知道何时做,如何做,即有关修正人、任务以及策略的知识。呈现新知识,课堂教学的大门,是学生产生学习兴趣的重要一步。教师对于课堂的每一步教学步骤都得实时调控。准备活动是指

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