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曹培杰:学习方式变革是未来学校的核心议题

  • 来源:互联网
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  • 2021-04-23
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促进学习是学校教育的重要使命。如果一个学生在学校度过了十几年时间,整天都处于 机械训练和被动应付之中,很难想象他们能够成为适应未来的人才。 如何转变学习方式,是未来学校变革的核心议题。

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学习理念的三大转型

伴随着第一次工业革命的兴起,现代学校以其特有的集约和高效的特征登上了历史舞台,所有学生按年龄进行分班、采用统一的教学流程、定期开展考试,达到标准后升入更高年级,并逐渐形成了“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的学习形态。随着“互联网+教育”的发展,人们逐渐意识到, 传统学习方式在“标准化”和“个性化”之间存在尖锐矛盾,时代发展需要对学习方式进行一场结构性变革

第一,从“学以致用”转向“用以致学”。传统学习一直存在重书本轻实践的倾向,动手实践往往被视为一种低效的学习。这在知识更新相对缓慢的时代是完全适用的,强调通过学习前人经验来应对挑战也是明智的做法。于是,“学以致用”成为教育常态,先在学校集中听讲学习知识,然后进入社会再应用知识开展实践。但在互联网时代,知识爆炸式增长,把一切知识教给一切人的“大教学论”成了遥不可及的梦想,学再多的知识都不如形成一套属于自己的思维方式,今天的学习越来越多地呈现出实践性、参与性、体验性的特征。所以,我们 要从“学以致用”走向“用以致学”,推动学习方式变革,更加重视学生的亲身参与和独特体验,鼓励他们在做事中学会做事,在解决问题中学会解决问题,成为适应未来社会挑战的新型人才 。

第二,从“虚假成功”转向“有效失败”。长期以来,我们习惯于把“没有问题的课堂”视为一流的课堂,一些公开课成了写好剧本的表演,师生配合默契,学生对答如流,甚至连每个教学环节用了多长时间都和教案上写的分秒不差。这种学习看似取得了预期效果,却是一种“虚假的成功”,久而久之还会对学生的创新精神带来负面影响。瑞士学者Manu Kapur提出了“有效失败”(Productive Failure)这一概念,并在教学实验中证明,全程提供脚手架支持的学习在知识迁移性、适应性、创造性运用等方面存在欠缺。实际上,学习是一个复杂而曲折的过程,学习者通常要经历“冲突

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  • 编辑:王晓平
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