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提高工资能让教师职业变成“香饽饽”吗?

  • 来源:互联网
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  • 2020-05-21
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看点:国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长田祖荫近日表示,义务教育教师工资水平不低于公务员,两个通知要求今年底以前必须完成这项目标任务,作为一项硬任务,要求各地开展自查,下半年大概九、十月份的时候,将组织实地的检查督查。

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。师资水平决定了教育的质量,教师配置是否均衡决定了教育的整体水平。为进一步提升学校教育质量,缩小校际之间教学水平的差距,我们要不断增加教育投入,提高教师待遇,完善教师队伍保障机制,推进县域之间、校际之间教师资源均衡化。

教师队伍快速发展,“结构性缺编”问题较突出

《2019年全国教育事业发展统计公报》显示,2019年,全国共有各级各类学校53.01万所,各级各类学历教育在校生2.82亿人,专任教师1732.03万人。

全国共有幼儿园28.12万所,比上年增加1.45万所,增长5.44%。学前教育入园幼儿1688.23万人。幼儿园教职工491.57万人,比上年增加38.43万人,增长8.48%;专任教师276.31万人,比上年增加18.17万人,增长7.04%。

全国共有义务教育阶段学校21.26万所,招生3507.89万人,在校生1.54亿人,专任教师1001.65万人,九年义务教育巩固率94.8%。

普通高中教职工283.37万人,比上年增加9.11万人,增长3.32%;专任教师185.92万人,比上年增加4.67万人,增长2.57%。生师比12.99:1;专任教师学历合格率98.62%,比上年提高0.21个百分点。

我国中小学教职工队伍总量已基本能够保障中小学教育发展的总体需求,但中小学教师“结构性缺编”问题较突出。中央编办四局巡视员、副局长田中在教育部新闻发布会上表示,当前我国中小学教职工队伍总量已经不小,基本能够保障中小学教育发展总体需求。同时,城市和农村之间、不同地区之间、不同学校之间甚至同一学校的不同学段之间,因为人员编制配备不平衡、编制调整不及时、人员流动不畅等问题,结构性缺编、缺员问题也比较普遍。

教师结构性缺编是指教师总量达到或超过规定的编额,而中小学校的实际编额不足或数量不能满足教学需要而出现的缺编问题。这种结构性矛盾主要体现在教师的学科结构、年龄结构、学历结构和职称结构等方面,折射出新的教育不公平。

南京市义务教育阶段的相关调查显示, 各类别学校的教师结构性缺编情况也存在一定的差异。

小学的教师结构性缺编情况较为严重。263所小学中,认为存在一定或严重结构性缺编问题的为242所,占92.02%。这一情况相较初中和九年一贯制学校而言更为严重

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