芬兰废除分科教学?假新闻背后对教改的渴望和焦虑
看点 有关“芬兰正式废除中小学分科教育”的传言,一直在网络流传。虽然后续被证实为假新闻,但由此引发的热议,恰恰反映出人们对教育改革的渴望和焦虑。下文作者长居芬兰并从事教育工作,她表示:分科教学仍是芬兰中小学教育的主流,但跨学科的学习模块,也正成为一种新的改革和补充。
来源:芬兰吧
作者:钱文丹
从上周开始,陆陆续续有十几个朋友向我求证“芬兰正式废除中小学分科教育,成为世界上第一个摆脱学科教学的国家,继而完全采用现象式教学”这些新闻的真伪。
假的,假的,假的。
不知道怎么,过去几年内这则假新闻每隔半年就疯传一次,辟谣了也没用。不止是中国,其他国家的媒体也在疯传。
这事早在2015、2016年就惊动了芬兰教育国家级部门。
01
“我们没有取消分科教学”
早在2015年,芬兰教育和文化部就对外做过一次声明:“我们没有废除学科教学。”
但这个事情也确实不是没有缘由的。芬兰当时准备进行一项教育改革。
全芬兰的学校要求开展一个叫做跨学科的学习模块,同时还取了一个很好听的名字,叫“现象式教学”(即Phenomenon-based Learning)。
这个改革的目的的确是意在要打破学科之间的隔离,但却没有像那些假新闻说的那样的夸张和大胆。
事实上,它的要求仅仅是在一个学年里面进行一次现象式教学模块,而每一次的学习时长则是在两到四周之间。
并且,开展周期内,有的班级是集中在一段时间开展;有的班级则是分散开展,例如每天1、2个小时左右,当天既有学科教学,又有现象式教学。
芬兰教育和文化部的说明
有意思的是,这次最早的说明,用处不是很大。
关于芬兰完全取消分科的谣言继续在全世界转播,搞得芬兰国家教育署(原名为芬兰国家教育委员会)在2016年11月14日又出来辟谣一次:“芬兰学校没有废除学科教学”。
声明中称,芬兰即将取消分科教育的话题被很多国际媒体报道得沸沸扬扬,但实际上,分科教学在很长一段时间内并不会取消,只是从2016年8月开始对义务教育的课程进行改革。
声明中还表示:“为了应对未来的挑战,我们重点是要培养学生的横向能力和跨学科工作能力。所有少年儿童每年至少要参加一次跨学科学习模式,而这种学习的内容将由各地自行根据情况拟定和实施。”
芬兰国家教育署官方辟谣
所以,真相是:
分科教学仍然占据芬兰中小学教育的主流,并且在很长一段时间内不会取消。
但同时,芬兰中小学会在一定时间内实施跨学科的学习模块,作为一种新的改革和补充。
从2016到2020年,四年下来,如果非要给一个比例的话,我姑且把分科教学划为90%左右,现象式教学划为10%左右。
大家一定要看到,芬兰不是一个激进的国家,在教育改革过程中,不可能全盘推翻旧有模式,不可能赌上一代孩子的未来命运,去搞颠覆性的教育改革。
他们也是在一定范围内摸索和改革。如果以后你再看到关于芬兰教育的激进言论,一定要当心、存疑。
一个对教育负责的国家,不可能那么激进。
事实上,芬兰在用“双管齐下”模式,培养孩子21世纪需要的横贯能力。
第一管,是分科教学。
分科教学本身没有问题,它是综合思考和分析能力、跨学科学习的基础,不把这个基础打牢,再多的综合也会流于表面。
第二管,是现象式教学。
现象式教学是跨学科,是综合性的探究式学习,它重点在于打破学科界限,让学生融合贯通地用所学知识解决现实问题。
“跨学科”学习要做到融会贯通,离不开分科教学的知识储备,反之,在现象式教学过程中,学生感受到的某一学科知识欠缺,也会强化他/她的分科学习。
分科和跨学科结合,这才是真实的芬兰教育。
因为分科教学,能从纵向上,让学生在每一学科内部,深入发展知识和技能;跨学科学习,能从横向上把不同学科融合,让学生更投入地学习,打通学科边界,连接课程学习与社会生活,进一步激发每个学生的学习兴趣。
不是只有现象式教学能培养孩子的横贯能力,分科教学同样可以培养孩子的横贯能力。这才是芬兰教育,对我们更具现实意义的借鉴。
02
这则谣言杀不死背后
我自己知道这个谣言已经有四年了,很早在朋友圈里做过一些辟谣。
后来我的师友坦佩雷大学蔡瑜琢老师、赫大教育学院王岩博士,及北师大滕
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- 编辑:王晓平
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