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王素:推行STEAM教育必须提升教师能力,未来的学习空间必须更加灵活多样

  • 来源:互联网
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  • 2021-02-04
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看点:近年来,中国的很多学校都在对STEAM教育进行探索,但STEAM教育在国内的发展还存在缺少战略高度的顶层设计、缺少打通学段的整体设计、师资队伍整体水平不高等诸多问题。在此背景下,我们不得不思考STEAM教育在国内学校的落地存在哪些难点?多样化的学习方式给老师以及学习空间带来什么样的挑战?

近日,中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长、未来学校实验室主任王素接受《智见》专访,王素认为STEAM教育的落地需要课程与资源、课时、教师、环境创建等多方面共同发力,但相比于教学设备的升级,更应该提升STEAM教师的能力。此外,学习空间是由课程和学习方式决定的,未来的学习空间必须变得更加灵活多样,满足多样化的学习需求,适应学生各类实践活动的需求。

当下很多中国学校开始对STEAM教育进行探索,但客观来说STEAM教育目前在国内的发展面临着缺乏顶层战略设计、师资队伍水平参差不齐等问题。您如何看待STEAM教育在国内的落地?

王素:因为我一直在做STEAM教育研究,同时我所在的单位是中国教育科学研究院国际与比较教育研究,所以我们非常关注整个世界范围内教育发展的趋势。不仅是中国,从世界范围来看,很多国家都把STEAM教育列入国家发展的宏观战略,是以国家安全,科技竞争力,培养科技人才的高度来看待这个问题。

中国也很重视STEAM教育的发展,国家层面的文件也在推进跨学科学习。目前在各省市很多学校都开展了STEAM教育的探索,但这些探索确实面临着很多问题。首先,STEAM教育强调的是跨学科,但是我们的教师都是按照学科培养的,所以教师在设计STEAM项目,以及在为学生提供支持方面会面临很多挑战。2019年,我们针对教师群体做了一次STEAM教育相关的调研,结果发现老师们面临的比较大的难题在于课程设置以及学生的学习方式方面。

此外,STEAM教育因为需要“动手”,所以它还会涉及到STEM课程与资源、STEM课时、STEM教师、STEM环境创建等等。但是相比于设备的提升,做好STEAM教育做更应该提升教师的能力,中国教育科学研究院国际与比较教育研究所在2017年的时候出台了《STEAM教师能力等级标准》,我们也希望通过STEAM教师能力的持续的提升来促进中国STEAM教育的发展。

为农村地区提供高质量的学校教育,是中国农村教育当下非常重要的一个话题,从政府到公益组织甚至很多商业机构都非常关心也做出了一些努力,但是似乎很难形成合力去真正改变现状,能不能跟我们分享一下你的经验或者建议?

王素:教育公平是一个永恒的话题,在任何时代我们都要去追求教育公平。但是当下优质教育资源的的确还存在不均衡的情况,特别是在农村地区,师资和设备等方面和城市确实还存在差距。

关于教育公平,国家层面采取了各种各样的措施,很多企业和组织也做出了很多努力。在互联网时代,我们更有机会通过技术赋能教育,助力实现教育资源的均衡。对于农村地区来说,可以通过双师教学,解决师资问题。另外,未来教育一定是更加个性化,更加因材施教,所以可以通过微课、视频等网络资源为教师提供帮助。我相信技术手段是解决教育公平的一个非常重要的力量。

许多人看好科技为教育带来益处,尤其是在今年疫情期间在线教育的发展更是让我们看到教育的另一种可能性,对于教育科技在农村学校的应用,您抱有什么样的态度?

王素:在疫情期间我们做了一个调研,结果发现教育科技的快速发展可能会导致数字鸿沟的出现。例如,在疫情期间在线学习的过程中,中西部地区学生的设备、网速和东部地区相比就有较大差距,甚至有些学生没有设备上网课。其次,中西部地区的教师也不习惯在线教学的方式,所以从目前来看大规模的在线教育对于农村教育应该说还是一个巨大的挑战。

我们期待通过技术的赋能能够更多的促进教育公平,但是在这个过程中,要做出两个方面的努力,一个方面我们要解决硬件设备的问题,包括基础设施的建设。另一方面对农村地区的教师要有特殊的支持的政策,以及系统的培训,通过这样的方式提升教师在线教学的能力,这样才能真正的弥补数字鸿沟。

信息化时代,翻转课堂、慕课、STEAM教育、创客教育等教育理念越来越受到教育者的认可,满堂灌、标准化和以教师为中心的教育理念日渐被摒弃。与之相呼应,学校形态、教室布置和学习空间也应随之改变。在您看来,未来学校学习空间会变成什么模样?

王素:从2013年开始,中国教育科学研究院国际与比较教育研究所就发起了“未来学校”的项目。发起这个项目的目的就是来研究如何让学校更能适应未来培养人才的需求,所以这个研究项目我们从几个方面展开:未来学校到底要培养什么样的人?未来学校应该有什么样的课程?未来学校应该采用什么样的组织形态?未来学校需要什么样的教学空间?

我们在全国也做了一些示范学校进行一些探索。这个探索的过程中,我感觉学校的变革首先是一个系统化的变革,最重要的是要解决培养什么样的人的问题。

其次,我们需要考虑用什么样的方式去培养学生,我们不能仅仅帮助学生掌握各种知识,还需要培养学生的各项能力,还有态度、价值观,态度、价值观、能力的培养很难通过传统的教学方式实现,更多的需要通过项目式学习,让学生们在真实的情境中学习。所以未来学校要更多的进行跨学科的学习、研学旅行,未来的学习一定是大规模的因材施教,个性化的学习会占据主导地位,在此背景下,教师的观念和能力需要转变,我们需要对教师进行更多的培训。

学习空间是由课程和学习方式决定的,过去的教育是标准化的教学,所以学习空间都是标准化的教室。但现在我们提倡多样化的学习方式,包括混合式学习、个性化学习、实践类的学习等等,在这种情况下学习空间必须变得更加灵活多样,满足多样化的学习需求。此外学校的空间要有正式的学习空间,还有非正式的学习空间,适应学生实践类活动的需求。所以说在我们自己的实验学校当中,应该说是这种空间他们还是做了很多的尝试的,也做了很多的变化。

在您看来理想的教育和理想的学校是什么样的?

王素:未来面临着非常多的不确定性,所以我们培养的人一定要适应不确定的时代,我认为教育最核心的目标还是培养人,所以思想的教育一定是点燃学生的好奇心,让学生能够拥有更健康的心灵和身体,成为能够幸福生活的人,这是学校办学的根本目标,无论学校的形式怎样变,这些都是学校教育的核心和关键。所有教学都围绕着这个核心作为生长点再去逐步扩展。

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