放假了!老师如何写好教学反思呢?(值得所有老师收藏)
教学反思的实质,是教师在反思活动中,通过让自己与对象(教学过程及其相关的的各个环节)对话、与自己对话,理解对象、理解自己、提高自己。
总结上学期的问题,整理反思,为开启新学期充满电吧!
01
围绕一个“点”
“点”就是问题,问题是反思的起点,没有问题就没有反思。不针对问题的反思是没有实效的反思,因此基于问题是反思走向深入的前提。
对教学现象进行针对性分析,挖掘隐藏在教学行为背后的教学理念方面的种种问题,找出学生学习行为方面的共性问题,然后围绕问题,进行多侧面、多角度反思。
主动捕捉典型的教学问题,用心感悟、用心反思,反思才有深度。
02
需要一个“理”
问题的解决需要理论的支撑,基于理论对课堂中发生的问题作出理性的分析和深刻的反思,才能找到针对问题的解决方法。
没有理论的反思只能停留在经验层面上,不能深入到问题的本质,致使问题不能得到有效解决。
针对问题去学习相关理论,进而站在理论高度去剖析问题的成因,提出问题的解决思路和方法,可以避免反思在同一水平上反复。
基于理论进行反思,不仅实现了理论与实践的有效对接,而且使我们更加理智地、全面地、辩证地看问题,使问题得到有效解决。
03
找到一个“标”
反思就是自省。而自古就有所谓“当局者迷,旁观者清”的说法,可见,反思并不是件容易的事情。
它要求当局者能够跳出自我,另眼看“我”,做清醒的旁观者,做明白的自知者。
所以教师要找到一个标,进行对比,自己上一节,听他人一节,两相对比优劣自知,在反思中改进自己的不足之处,发扬自己的长处。
当然,一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文化积淀有关。
学识渊博,游刃有余;学识浅薄,左支右绌。找到一个标,也有利于我们加强自己的积淀。
04
在对话中提高
反思本身就是一种对话
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- 编辑:王晓平
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