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迈格森独创Glocal“国际化+本土化”英语课程体系

  • 来源:互联网
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  • 2019-06-10
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  11月6日在京举行的迈格森国际教育(以下简称“迈格森”)五周年庆典暨产品升级发布会上,迈格森首次了其4.0产品——Glocal英语课程体系,这是其将国际化与本土化充分融合的学术研究,在Global(全球视野)和Local(本土土壤)找到平衡,于业内独创Global+Local的教育。Glocal体系诞生于中国英语教育需与国际对接的大下,同时也将解决诸多家庭教育难题,更好地提升3至18岁青少年未来足以立足世界的英语综合素养能力。

  伴随着全球化的进程,全球意识及相关技能逐渐增长的重要性已成为共识,“全球”的话题日益受到关注,接受全球教育的学生在国际市场上也将更加受益,因为他们拥有更强的能力和竞争力。

  在合格的全球的培养中,和其他文化的对话与沟通能力是最基本的要素,在这样的背景下,英语已成为全世界进行经济、文化、科技交流的重要工具。英语并不代表某一个国家的语言,而是一种国际通用的信息交流符号,英语教育也就自然有了其他学科无法取代的独特价值。

  成立于2011年,由中美两大教育巨头新东方与麦格希教育集团合力打造的高端教育品牌——迈格森国际教育,在课程体系设置中一直将全球教育(GCE—Global Citizenship Education)设定为品牌的核心。全球教育帮助学生成为全球,通过对全球化背景的认识和问题的解决,学生获得知识和正确价值观,收获必需的技巧和自信,以此在全球舞台获得机会,大展。

  根据全球教育蕴含的三个核心概念维度——认知、社会情感和行为,迈格森提炼出适合中国本土学生的英语素养培养目标的三大要素,即知识、能力和价值观,并将这三大要素的培养渗透在迈格森每一次课堂教学和课下活动中,帮助学习者拥有持久的世界竞争力。无论留学海外,还是本土发展,能够接受未来的挑战的基础就是具备与世界对话的能力,最终成为全球。

  立志成为中国3至18岁青少年一站式出国留学领导品牌的迈格森,也是中国青少年留学预备长期规划专家,更是中国精英理想主义家庭的品质生活消费选择,其一直致力于培养学术优异、具有思考能力和全球素养的青少年英才。

  根据使用的差异,英语在不同的国家和地区扮演着母语、第二语言以及外语这三种不同角色,这也决定了在各地英语学习目标和学习方式的不同。英语在中国属于外语范畴,中国孩子在英语学习方面一直以来就存在诸多问题,整体学习效果不太理想,尤其是在国际范围来说更是不具优势。

  雅思官网发布的《2015年全球雅思成绩报告》数据显示,在雅思学术类考试成绩排名中,在中国参加考试的雅思考生平均成绩为5.7,仅排名世界第33位,而泰国、越南、韩国和日本的排名均在中国之前。

  出国前的语言考试只是留学英语国家的学习者所面临的困难之一,另一项不可忽视的问题是留学生的学术能力,即在使用英文的下进行学习和研究的能力。根据“美国厚仁教育”发布的2016年版《留美中国学生现状》,中国留美学生被劝退原因主要分为七类,其中“学术表现差”为首要原因,占比达39.86%。

  面对国内英语教育的诸多短板,近年来一些培训机构为提供了全盘西化的英语课程,这些课程自身确实具备很强的优势,然而随着教学实践应用的深入,也逐步显露出一定的问题,造成了水土不服。首先,引进的课程中教学内容量大,直接挑战培训机构开设的有限课时,学生沉浸式的语言学习的时间达不到支撑众多的学习容量。其次,大多数引进的原版教材都是以英语为第二语言或母语为英语的学生编写,而中国学生是以英语为外语,他们的学习重点、学习方式和学习动机,自身的储备与那些学生有着明显的不同。此外,全盘西化的课程存在文化内容局限,中国特色缺失的问题。最后,学生在原版课程的学习中输入与输出,在短时间内会存在部分的不匹配,难以满足部分学生参加培训课程后,想在短时间内迅速提高学习分数的现实需求。

  除了全盘西化的课程,只专注应试技能培养的考试类课程在行业中也占有相当大的比重,这类课程在应试教育的背景下有其存在的合,然而学生通常无暇参与培养综合素养的各类活动,从而导致其应试技能较为熟练,但语言运用能力弱、阅读层面狭窄、英语学术能力弱等一系列问题。

  当下家长对于孩子学习英语需求关注点已呈现多元化趋势,与国际接轨的学习方式、开拓视野、拓展知识和阅读培养等方面已成为考试成绩之外的新需求。当下的英语培训市场更需要的是能结合,在Global(全球视野)和Local(本土土壤)找到平衡,在吸收英语ELA(English Language Art)的优势和发挥英语EFL(English as Foreign Language)特长的双项结合下,优化设置比例后的一种学习课程体系,真正能依据幼儿、少儿、青少年等不同阶段学生特点,能伴随其一成长学习综合能力需求的学涯规划。基于此诞生的迈格森Glocal英语课程体系,正是将国际化主体与本土化补充充分融合的行业领先研究,并从学习内容、教师团队、学习模式三个维度实现了元素的完美结合。

  在学习内容层面,迈格森按照美国核心课程标准(Common Core State Standards)的教学要求,引入美国中小学语文课程作为课程主题,让学生从自然拼读到自主阅读掌握阅读技能,从儿歌童谣到文学作品积累阅读体量;在深度阅读的过程中训练逻辑思维,在项目写作的任务中习得高阶写作能力、团队协作能力和性思维能力,最终能自信应对国外考试并快速适应国外学习方式。同时迈格森深挖中国孩子在校学业压力大、课余学时有限、EFL等特殊学情,全盘西化,自主研发词汇、语法、口语、戏剧等辅线课程,让学生高效出成绩,轻松应对升学压力。

  迈格森的教师团队也采用结合模式,中外教协作Co-Teaching。其中,所有中教都接受系统的分级师训,考取了英国剑桥大学的专业教师认证Teaching Knowledge Test,每年都参加严格的教学技能和教学服务质量考核,优秀者更被送往剑桥大学的BELL师资学院进行封闭集训获得高阶培训认证。中教在学习中的宝贵经验让学生少走弯,当学生在中教的引导下完成了一定的知识储备,再有外教来激活知识,提升能力,文化。根据孩子不同年龄的特点,迈格森的外因材施教,在幼儿段Starter和少儿段Primary课程,外教负责文化课程,在青少段Junior课程,外导项目写作课程。

  在当前这个科技高速发展的时代,迈格森也注重结合的学习模式,并展开线上加线下的高效结合,比如引进获得14项专业项、在全球超过15个国家、在全美超过43个州的千万使用的专业学习平台Waterford Early Learning以及全美321所学校的使用的Flex Literacy,让迈格森的可以打破时间和空间的阻隔,高频接触语言,并体验同步全球的学习内容和学习模式,让学习轨迹数据、学习清晰可见、学习诊断有据可依。

  迈格森此番推出的Glocal体系在能力培养方面做出全面的覆盖,主要培养青少年的五大黄金能力,具体包括深度阅读能力、逻辑思考能力、性思维能力、高阶写作能力以及团队协作能力,全方位提升中国青少年在全球中的综合竞争力。

  深度阅读能力作为英语学习的重中之重,阅读积累的数量与内容,带来的不仅是语言能力的提升,更是思维的广度和深度。对此,迈格森使用了全球180个国家通行的蓝思指数Lexile来衡量学生的阅读能力。迈格森的分级读物、绘本、文学篇章均标注了蓝思指数,青少段使用的Flex Digital在线学习平台能实时反映的阅读能力达到的蓝思指数,们可以轻松找到适合自己的阅读资料。

  而在逻辑思维能力培养方面,迈格森的在老师的引导下进行分析、判断、推理、概括和猜测。思考越有力,阅读越有效率;阅读越丰富,思考得越深入。在读与想的过程中,知识愈加丰厚,智慧更加沉淀。迈格森的老师们灵活运用脑图引导高效笔记,培养清晰思,同时运用Reading Response阅读回顾教学活动,帮助有效整理阅读所得,提高抓取信息的能力,促进阅读效率的提升。

  性思维能力是很多中国孩子欠缺的,迈格森则践行美式教育,以学生为主体,老师只是引导者而不是指挥者,通过思维引导,打破被动学习的,让学生勤于提问,敢于表达观点,善于论证主张。学生不再是标准答案的复读机,而是自己思想的主人。

  迈格森采用独特的美式课堂Project项目研究型写作模式来培养的高阶写作能力。根据各个项目主题进行分工协作,搜索相关信息并记录,整合信息后形成项目报告即写作成品,最终再以音频、视频、网页、幻灯片等其他形式进行呈现。

  团队协作能力早已成为二十一世纪的必备技能,迈格森在课堂组织形式、学习任务目标、任务实施计划、学习评价等方面都有意着重培养的团队协作能力。迈格森的教室没有传统的排排坐,而是便于小组讨论的灵活多变的圆桌式陈设。高阶在每个学年都需要协同完成4个项目研究任务。迈格森的在团队协作完成任务的过程中学会应用精准的语言进行沟通,习得有效沟通的黄金,为将来成为合作型领导者奠定基础。

  Glocal模式让孩子能摆脱的教育模式,在良好、专业的教育方案中快速成长、开阔视野、接受多元文化。五大能力的提升不仅帮助出国留学以前在小升初、初升高的考试中取得高分,同时又为日后的出国留学准备好能力,帮助中国青少年不仅“出得去”更能“站得稳”。

  据悉,迈格森经过五年的发展,目前已经在、天津、广州、沈阳、重庆、成都等全国6个城市拥有18家学习中心,累计了30000余名,并创造了业内最低流失率和最佳教学口碑,2016财年全年收入突破1亿元。

  迈格森国际教育总裁CEO谢琴老师表示:“华夏的根基,世界的眼光,这才是中国的全球。真正的国际化教育不应该是“原汁原味”地全盘西化,而是立足本土且放眼全球。中国家庭需要很世界也很中国的国际化教育。”

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